Differentieret Undervisning

I forlængelse af det sidste indlæg, har vores gruppe kommenteret hver vores fokus i forbindelse med differentieret undervisning, i den uploadet video.

I forbindelse med undervisningen blev jeg bedt om at forholde mig til min differentieret undervisning op imod denne tekst og spørgsmål:

Skriv i jeres blog om hvad I umiddelbart finder relevant i
forbindelse med undervisningsdifferentiering.

Hvilke erfaringer har du allerede?

Har du hørt om andre der bruger det?

Hvad ville være godt i din undervisning og hvordan vil du gøre det?

Hvordan mener du teorien passer på dine egne erfaringer?

Med afsæt i Wolfgang Klafki har jeg igår torsdag, netop afsluttet et kursus forløb der var endog meget differntieret pga. af deltagernes erfaring og uddannelse.

Dette er ikke unormalt i mit eller mine kollegaers daglige virke.

I det sidste forløb havde jeg som sagt afsæt i Wolfgang Klafki, hvor jeg har fokus på erfaring, samarbejde og selvstændighed i forbindelse med gruppearbejde og "hands on" opgaver.

Dette virkede ud over alt forventning.

Jeg har tænkt meget på hvordan jeg kan være garanten for at deltagerne på mine kurser kan blive Legale perifære deltagere i praksisfællesskaberne ombord på skibene, jf. Wenger og Lave.

I den forbindelse, hvordan jeg kan differentiere undervisningen, således at alle går fra kurset med en følelse af, at have fået maksimalt udbytte af undervisningen på tværs af niveauer og erfaringer, med fokus på at målet nåes.

Derfor var det et bevidst valg at bruge gruppearbejde mod et fælles mål, hvor erfaringen var det der skilte detaljegraden af produktet. Samarbejdet i grupperne og på tværs af grupperne resulterede i det ønskede mål og læringsniveau ved kursets afslutning.

I forbindelse med at CST har fået en pædagogisk profil, vil jeg gentænke et mekanisk kursus på 2 dage.
Med fokus på CST' pædagogiske profil i forhold til transfer ( både før fase, under fase og efter fase), vil jeg bruge video.

Afsættet for brugen af video, er at der ofte kan være lang tid fra gennemført kursus, til at deltageren skal bruge sin erhvervede viden, færdigheder og kompetencer.
Inspirationen er fundet i bogen "flipped classroom" af Henning Romme Lund.

Om Steen Steensen Blicher Andersen

Jeg er lære ved Søværnets Center for Sømilitær Teknologi.
Mine primære kurser er motor specifikke og af kortere varighed, fra 2 til 5 dage.
Min baggrund for at undervise er, min uddannelse som maskinist og min erfaring fra 25 år på sejlende enheder i Søværnet.
Min vigtigste opgave i undervisningsøjemed, er at understøtte og fertilisere de behov, som de sejlende enheder har behov for, i forbindelse med deres opgaveløsning.
Mine styrker er at jeg løbende uddanner og udvikler mig. Det være sig både min pædagogiske profil og mine profesionelle kompetencer.
Mit personlige mål er at forbedre og finpudse den helhedsorienteret undervisning i vores Sømilitær kontekst med alle de midler der er relevante og understøttende.